运转阵法。”陆晓对赵大师没辙，劝也劝不动，能任由他去了。

刘主任也清楚赵大师『』格，闻言没继续问。

王主任笑呵呵带他往外走：“，咱们找方仔细聊聊你刚才说事……”

刘主任跟王主任一谈就是好几，季汀注力就集中在柳校长上了。

要不人家怎么是校长呢？实在是专业对，不得不服。

原本是草台班昆仑学院被他折腾有模有样，柳校长一个人包办了文化课，一边学“新仙法”，一边给学生们上课。

跟张宇填鸭式教育不同，柳校长讲课信手拈，他习惯先讲讲历史，再讲讲符篆成，最后信手抛一个新类型符篆，跟学生一分析它构成以及它究竟是如何效。

如说张宇是急让学生学会怎么使用力量话，柳校长就是让学生去考力量背后东西——它是怎么诞生，又是怎么影响人类和万。

这授课方式效斐然，没经历“现实”中修仙新时代初期混『』，没被些条条框框束缚学生们，非常敢想，又为有吴煜和周海带，行动力惊人，一扎了掌握灵力大坑里。

他们第一个目标，就是困扰了他们许久大事——里没有基站信号，没有无线信号。

他们在待得越久，就越想念文明会——主要是想念网络。就连佘山这些老一辈都不习惯这么长时间没有网络生活，更别说佘浪这些年轻人了。

不这个问题超了他们能力，于是在柳校长授课平获得学生们认可后，佘浪就滋滋把这个小秘密告诉了柳校长，希望能请动外援。

柳校长情鼓励了他们探索神，对他们敢想敢行为表示烈支持，然后转手给他们布置了一堆课后作业，让他们钻研“如何解决介空间跟外界信号不联通”问题。

柳校长靠这一招轻松调动了学生学习积极『』，把这群人课后时间给安排得妥妥当当，佘浪他们浑然没识到自己下比之前填鸭式教育时更忙。

柳校长教文化课，也没忘记提学生动手能力，随手把陆晓派去教学生练习广播『』……哦，准确说，是昆仑学院第二修仙法。

虽然换了个词，但本质上是广播『』，主要用健，据说多练能增对灵气控制。

陆晓言辞凿凿：“这就是剑修和修基础，打好基础，以后要是想当剑修或者修话，就轻松多了。”

教学生是柳校长捎带手事，他主要目标在“完善修仙新时代仙术系”上。

季汀偶尔去主一趟殿，就见柳校长拿“枢”在奋笔疾书，主神屏幕上字符就跟倾泻而瀑布一样，用难以捕捉速度闪烁而。

主殿里除了柳校长之外，有赵大师。

赵大师对哪哪都兴趣，随便盯哪都能上半，满里『』转。

柳校长他们讲规矩，为刘主任跟王主任没谈好，说什么都不肯去图书馆和装备库，非得等两方谈妥了再说。

不这事情就算你情我愿，光在些无关要细节上扯都能扯好几，所以刘主任跟王主任谈谈，就谈到了另一件事彻底落实时候——张琛找到了灵气度临界。