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“刚才那个学生你没有看到？”吴清贤问：“四年级了，乘法表都背不全，还四九三十七，你说这人我怎么因材施教？我喊他背乘法表也不是一次两次了，几乎每天课后我都会让他背诵，这算是因材施教了吧，但他记住了吗？简直就是对弹琴，油盐不。”

卫煌：“我看到了，我相信他也用心在背，至少会一分，三九二十七还是正确的。”

小孩低回应：“三九二十七，四九三十七。”

吴清贤不以为然：“你这是典型的站着说话不腰疼，你如果有兴趣，你来教两天。”

卫煌：“你刚才上课的时候，我也想了很多，其实我觉得只要不是生理上有缺陷，只要智商是正常的，都应该能教好。”

吴清贤吼：“你老是不是就是这样生意的？我们先检查你的作业，检查完了把乘法表给我抄两遍，明天我背。”

吴清贤了一个小锅的餐，48块钱。

“他家的味还可以，我们经常来吃，特别要喝一碗豆米汤。”

卫煌：“只能说不容易，我算看来了，这些学生的资质不算好，家长还愿意钱送他们来补习，就说明一个问题，他们在学校的成绩确实差，学校的老师已经没有办法了。”

“理大家都懂，但为什么学生学不去，即然之前的方法没有效果，那么我们可以想办法改一下，换一方法。”卫煌建议：“在这个教学的过程中，你要收集足够多的学生样本，找对最适合的方法，将这些素材整理归类，对于你未来的名师之路是很有帮助的。”

吴清贤：“资质何止是不算好，简直就像票一样，已经跌穿地心了，没有下降的空间了，我就这么给你说，这里的老师没有一个愿意接收，最后老板说一节课多给我一百，我才接下来的，不然我真的不想和他们打。”

“嘿嘿。”吴清贤笑了笑，问：“你觉得我今天讲课如何嘛，有什么意见？”

看到小孩犯了一个超级低级的错误，忍住内心的愤怒问：“九九乘法表你都背不得吗？四九三十七，哪个教你的？”

吴清贤在那里讲解，卫煌就坐在教室角落静静观察，反思这教学方法到底有没有用？

两人了一家豆米火锅店。

昨天的饭钱都是卫煌开的，今天来到黔州，吴清贤主动东，要尽地主之宜。

“嗯，贵的豆米火锅名，黔州好几家，但我确实还没有吃过，今天沾你的光，算是开荤了。”

“我的哥哥，你……我真不晓得怎么和你说了，差之毫厘，谬之千里，这个理你懂的吧，一个背错，考试的时候考到就是几分甚至十几分。”

卫煌：“不是抬杠，我说真心话，我觉得接这类学生对你而言真的很有帮助，每堂课就几个学生，只要你持因材施教，有针对的去辅导，而不是眉胡一把抓，我相信每个学生的问题都能解决。”

终于熬到了下课，吴清贤松了一气，对卫煌：“走吧，我们去楼下吃东西，一会再上来休息。”

如果吴清贤真的想成为一个优秀的老师，他应该用什么样的方法来教育这样的学生？

“哪那么容易？”吴清贤摇了摇，又：“你不要讲理论，理论都是空的，你直接给我支个招，有什么合适的方法没有？”