卫煌：“那么我们经常听到寓教于乐的说法，你们在教学的时候有落实吗？”

没想到他把这两者归结于不用脑就行，也是，相对于学习，这两者确实不费脑，不会让人那么痛苦。

卫煌：“你知现在的学生为什么都喜看动画片或者游戏吗？”

“是不是神童我不敢确定，但我觉得和家族教育是分不开的，因为他父亲就是一名件专家，从小耳濡目染肯定是受影响。就像我们有的同学父亲是酒鬼，他长大之后也喜喝酒一样。”卫煌：“这些成功人的上肯定都有值得我们借鉴的东西，我们不求复制粘贴他的人生，只求学到有益的东西，三人行，必有我师嘛。”

卫煌：“当然，西方国家的基础教育比我们落后吧，但为什么了很多人才？因为他们有很的动手能力和主动学习能力，我举一个真实的例吧。互联网之亚·斯沃茨，年少成名的计算机天才，14岁就参与了互联网一规则的制定，在程序圈有很大的名气，两三岁就开始学习编程。”

吴清贤：“你觉得这样可以吗？”

“这个大了吧，两三岁字都认不全就开始学编程？”吴清贤不相信地：“真要这么厉害，那也不是普通人能比的，这属于神童。”

吴清贤：“的作办法呢？”

“肯定啊，我记得书上有这么一个汤，说有个人汤很好喝，大家都夸赞他，然后他就不停地给客人喝汤，把人都喝吐了，最后没有人敢去喝他的汤。”吴清贤举例佐证：“而学习的过程就是一个喝汤的过程，你看第一遍觉得新鲜有意思，但我们的大脑肯定是记不了的，所以你必须多看几遍，于是这多来的几遍就成了你厌倦的一个过程。所以我们大分的学生从最开始的喜学习到逐步的厌倦学习，所以你看小学的学生是不是最多的，到了初中少了一分，到了中更是断崖式的下降，能考上大学的就更少了。”

卫煌：“小学、中学也可以这样啊！我们要刺激学生的学习积极，比如引一些知识给他们讲解，比如在网上找一些科幻的电影片断，找一些火箭发的纪录片断，培训他们探索自然、探索宇宙的好奇心，变被动为主动，让他们主动地想学习知识。”

卫煌本以为他会说因为游戏好玩，玩起来十分刺激，让人血上涌，特别是与人对战pk的时候赢了会有成就之类什么的话。

卫煌：“嗯，学习是痛苦的，要记很多东西，而看电视图的就是一时的，能看明白多少都没有关系，你说的这个也有理。”

吴清贤：“幼儿园可以这样。”

师，他们在各个分领域的造诣，距离大自然里隐藏的规律来讲，都只是掌握了。那么我们在教学的过程中就可以以这些例来激发学生们的兴趣，让他们把力投到学习上，而不是衷于游戏或者是动画片上。”

吴清贤：“因为不费脑啊，睁就能看，有手就能玩。”

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