“我的……后面加些什么呢？写……我的梦想？有太泛太空了，而且肯定很多人写这个……后面加父亲或者母亲？似乎也不够新颖……而且，题材还不限，是写记叙文还是写议论文呢？一般来说，议论文结构清晰，写来拿个基本分还是比较稳的，但是要写得彩拿分却不容易……”

灵爆发，情宣，自然落笔就迅速快捷，加上林烽的文笔一向也不差，几乎不到半个小时，就写了一篇八百字的小小说《我的班主任老师》。再加上前面快速答题的时间，当林烽写完作文的最后一个字，将笔啪的一下放下，完这一整张卷，考试的时间过去还不到一个小时呢！

“对不起，徐老师，我以前那么不听话，是班上的问题学生，是让你忧心伤脑最多的差生，但是……从现在起，我会让你看到一个不一样的林烽，一个是你期望的，甚至比你期望当中更优秀的林烽……”

前面的题目大多是客观的背诵默写，或者是略带主观看法的阅读理解，林烽答得都十分通畅。只不过，看到了作文的半命题，就稍微停了下来，陷了自己的思考当中。

...

“我的？这个半命题还真的是有意思……不过，半命题作文的限制少，却更不好写，因为可以写的范围很广。在‘我的’后面加什么呢？”

没有匹似的捧，也没有路化的写作，林烽是包着自己对徐老师的愧疚、谢，以及要发愤图的信心，将自己的真情实和所见所闻，一个字一个字地用这一片小小说《我的班主任老师》表达了来。

随着笔尖沙沙沙优地划过一页页的试卷，林烽很快就写到了最后两页的半命题作文。

正当林烽有些踌躇，不知该写什么作文内容的时候，猛地一抬，却看到坐在讲台上巡视监考的班主任老师徐静，脑袋当中就好像有个电灯泡突然亮了一下，灵爆发了起来。

太多太多的动画面，作为一名班主任老师，徐静的尽职尽责绝对超过了绝大多数的老师。她是真正将每一个学生都看自己的孩，为他们的成绩着急，为他们的前途担忧，虽然平时都是板着一张严肃的脸，但是同学们心里面其实都知，徐老师是全心全意为了他们好，徐老师也为了这个班级的所有同学，劳心劳力了整整三年了……

困难和阻力。

“徐老师……对！就是徐老师……我就写一篇……以徐老师为原型的《我的班主任老师》……”

尤其是昨天晚上，林烽想起了徐老师说过的，工作太忙，以至于没有时间饭，经常就是一包方便面就对付过去。

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此时此刻，林烽的脑海当中，浮现了许许多多的场景。有徐老师在大冬天早上冒着严寒，提早到学校，帮助每一个同学矫正英文语发音的画面；也有徐老师到了夜，还在办公室里辛勤批改作业的画面……