然后，二辩妹站了起来。

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于是辩论一开始，一辩妹就开说：“这世界上什么是有用的？空气没有形，却支持着我们的呼，光不可捉摸，却促成着植的生长，无无味，却是生命必须的源泉。而如果不学习，我们不会知这些。”

话音落下之后，阶梯教室之中就是一阵雷鸣般的掌声。

她脸带笑容，并不因为对方的才思捷和彩表现而慌，而是说：“也就是说，对方辩友已经承认了，我们现在提到的辅助学科对于未来不从事该专业的学生的工作和生活其实是有用的，对吗？”

阐述观的时间是有效的，但是林舒他们选择了一个非常好的切。不过对面的队伍也是经验丰富的英队伍，所以很快，站起来的一辩就开说：“这世界上的任何知识都是有用的，但是不一定对每个人都有用。我们辩论的题目是‘中学一些辅助学科对于未来不从事该专业的学生的工作和生活有没有用？’也就是说重在于1、不从事该专业的学生；2、工作与生活两个方面。”

“而历史政治地理则是关于人和社会的学科。学习历史，我们知祖先们都犯过什么样的错误，从而学习怎么样去避免。学习政治，我们知了很多原则的理。学习地理，我们了解了我们生活的这个国家……”

“生化和史地政其实是文理科两个不同方向的学习路线，几乎很少有人能够两个方向都学得。而除了这两个方向之外，对于一个人来说，他们还会更多未来的发展可能，比如文学，音乐，术，育……而对于未来来说，符合他们未来理想的学科，才是真正能够给予他们最大帮助的学科，而跟这些专业没有关系的学科，即使学了也会在几年十几年后被遗忘和抛弃……”

“五千多年前，燧人氏第一次知如何生火，于是人类了新的文明时代。而火是与我们的生活息息相关的，所有知识的发现和工的诞生，都是为了让我们更好地生活。生化是关于自然，关于生活，关于科学的知识。只有学习它们，我们才能更好地了解这个世界，了解许多事的本质……”

“柯南尔曾经借福尔斯的说一个理论，就是一些对于我们的生活和工作都没有用的知识，我们是不是有学习和了解的必要。他认为没有，因为人的大脑容量是有限的。或者更确切地说，我们的时间和力也是有限的。而在有限的时间之中，如何最大化我们学习的功效，让我们取得最大的成就……我认为有选择地学习非常重要。”

“闷的夏天，鱼儿蹦面，我们就要记得在门时带一把伞。要搬开一块大石，却没有足够的力气，那么我们会知，要去寻找一结实的，就可以把石撬起来。”

“生理化学，是让我们更好了解这个世界的学科。它也许枯燥，也许，也许难以理解，但是它告诉我们的是我们息息相关的，这个世界，周围环境的滴滴。而只有学习这些，我们才知怎么更好地生活。”

八的比赛。虽然淘汰率降低了，但是因为上一场林舒他们组的组员表现得并不是很好的关系，所以这一次大家的神经都绷得比较，并没有因为淘汰率相较比较低而放松了心情。

“我们不知天为什么是蓝的，不知星星和指南针能指引回家的路；我们不知为什么鞋穿着穿着会磨坏鞋底，不知龙上为什么会现绿的斑驳痕迹……有些同学可能问：知不知这些重要吗？答案是重要，因为‘知’，本就是一件很有用的事情，它让我们自信，让我们更好地生活。”

二年级的学生与一年级的菜鸟准果然完全不在一个平面上。林舒坐在台下，也觉到了这位学长在辩论之中的发挥自如和思路捷。他甚至没有看稿——林舒顿时替小伙伴觉到了压力。

少年侃侃而谈，对比了选课教育相对于制教育的各优势，最后总结：“我认为‘对于未来不从事该专业的学生的工作和生活有没有用’，这个用应该是有一定分量的，并不是只是让你门多带一伞，又或者能用翘起石这无聊的用，因为这样的常识，即使不学生化，我们也可以在生活中学习到。而事实上，我们在学校学习时费在这些课程上的时间，远比它们在现实中起到的效用来得多。而不相等的付和收益，其实就是一浪费，也就说明没有用……我的发言结束，谢谢大家。”