“害，这有什么的，”林老师大手一挥，拍拍姚暑雨的肩膀，毫不见外地说，“大家都是兄弟专业，一家人不说两家话嘛！再说了，都是一些基础作，你还能不会？”

姚暑雨盯着林老师日渐萧条的沉默半晌：“……您还时髦的？”

姚暑雨满脸问号：“林老师您那边不是微生……？那个，我这边是生化、分生学方向的。”

当然，是跑到楼下微生实验室去录的。

——只不过在设计“错误作示范”的时候，带上了一小小的私心。

到这里都还很正经。

他的养菌工人师兄再次上线，替补一下姚总的摄影师。

“……呃，”即使受到了林老师的迷之信任，姚暑雨也还是想再挣扎一下，“那你们专业的研究生呢？”

但姚暑雨虽说调侃了一句，但在一定程度上，真的采纳了他师兄的这个建议。

姚暑雨一哂：“光对错误作印象刻了吧？”

“欸，老师有个事情想找你帮帮忙，不知我们姚总有没有时间？”

导小老就别过脸去哼了一声。

姚暑雨在实验室事也并非是连续作，索就在空闲或等待的时间里，把这两个实验示范给录了。

话都说到这份儿上了……于是乎，姚暑雨背负着“兄弟专业”本科小学渣们的命运，只好应下了这个行安排给他的任务。

“什么事，林老师您说。”

以往的专业教学视频合集都是在学生上课使用过之后才会上传到频“姚总の学霸的凝视”里，而这次，既然林老师给了姚暑雨“授权”，他也就真的没客气。

姚暑雨：“……”

师兄虽然是个工人，但是非常有参与，他在录制完毕之后，向姚暑雨提了一个建议：

姚暑雨：“……”

林老师倒是没领会到这一声哼里蕴的意，光顾着酸“别人家的学生”去了。

系列视频“【就算学的是生化也要好好活下去哦】05”里，姚暑雨仍然用莫得情的声音，无波无澜地念着旁白，都是一些正经作内容：

被中年老师称呼“姚总”的姚暑雨觉有戏，他不尴不尬地轻咳一声，客气问：

林老师可谓是一脸的诚恳：“不瞒你说，就是我手底下的研究生建议我来找你帮忙的，据说你的实验视频不仅在专业角度上无法挑剔，还能够唤起学渣内心的良知。”

“……旋转琼脂平板90°，灼烧接环灭菌并使之冷却，将灭菌接环接二区连续平行划线……”

不过林老师倒确实没诓他，让他的都是非常基础的实验作，近期需要完成的有两个，一个是平板划线，一个是稀释涂布平板，都是分离纯化菌时候用的。

“不满”这两个大字几乎写在他的后脑勺上——好一个冠冕堂皇的“不能耽误课题程”哟！

林老师还特别大度地说：“虽然这几个视频要下学期才会放给学生看，但你也可以提前上传到f站。”

他这个教的是“四区法”，此时视频里现了正规的作画面以及相关文字提示：要求后一区要求与前一区首尾相连，但不得与其他区域搭在一起。

接着，画面转，了一张“错误作示例”的图片。

林老师非常实诚地说：“哎哟，这不是没你人气嘛！”

他显然有事情要找姚暑雨商量，所以没闲扯两句，就一脸和蔼可亲地说：

师兄：“……你说的很有理。”

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“是这样的，”林老师招呼姚暑雨到办公桌这边空位坐下，“之前你们录的实验作视频，在学生堆里的反响非常好，我吧，就想来问问，看你最近有没有空，也帮我们一下这个视频？”

“姚总，我觉得你剪辑视频的时候，可以列举一些错误作、不规范作，让学弟学妹们印象刻一。”