什么仇大恨。

“他偷我班币！”

“我没偷！”

“你偷了！我之前有130块，去倒个回来就只有50块了！”

“我也少了……就是他偷的！”

“你们有什么证据！”

罗君咬咬牙，脑袋快炸开了。他一拍桌，台面上的梅茶抖三抖，慌得他赶去摸了两下。

班币是之前这学校的校长想来一个刺激学生读书的法，每天谁作业完了就质量给一块钱，考试考得好也给，平时有突表现和步的也有。只不过这是虚拟货币，老师自个儿用彩纸裁、彩笔画的，攒够了一定数量可以到老师那儿换文或者糖吃。

办法刚推来的时候，个个孩兴致昂拳掌的，对整个学习氛围确实有很大提。但这时间一久，他们就疲了。短时间步一下不难，要把这些学习尽和步的频率保持，对他们来说，无异于上青天。

因为读书对他们来说本就是件可有可无的事儿，没有意义也就无所谓目标。

但班币的魅力是丝毫不少的，有些投机取巧的想法就冒来了。

教导主任在旁边骂骂咧咧，意思是小孩自己的东西自己不好，还打架，一天天尽给他们找麻烦。他们的在于“如何减少自己的麻烦。”

罗君有疼，不是不能让孩知钱的好，但也起码要等到三观竖起来之后。钱不是不好，钱也是必要，但这世上远还有比钱更值得追求的东西。于是他找了个借把教导主任请办公室，反手又把门卡塔锁上，也没多话，慢悠悠坐回椅上，翘起二郎捧着本书开始看，一边看一边还偶尔笔记，像是完全忘了屋里还有几个孩。

男孩们面面相觑，也不知这新来的老师葫芦里卖的什么药，越是不搭理他们越是心慌。

终于有人憋不住了，怯生生叫：“老师？”

罗君还是不抬，凉飕飕甩了一句：“想好了？谁来说？”

罗老师要给他们上的人生第一课就是捋直了说话。

事情其实很简单，无非就是班里好几个人的班币少了，有怀疑对象没直接证据。罗君刚才看书的时候其实一直在琢磨这事儿该怎么理。

班币这个制度不是什么好事儿，山里的孩本来就是几乎是白纸，不能让他们这么小就觉得一切都能用钱衡量。知钱的好，也起码要等到三观竖起来之后，钱不是不好，钱也是必要，但这世上远还有比钱更值得追求的东西