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“首先要知这两年的题主要方向，我总结了一下儿，大概是这些方向，文化传承、时代、亲情、家国情怀、民族神、生态环境，然后生态环境这类题一般就是扣着绿青山和人与自然和谐共生。”

“嗯，所以？”

“为什么会都是这个方向，之前不是经常会有那特殊人群，就像是几年前那个题目，什么哑的天，还不是什么的那个。”

岳静提了自己的疑问，毕竟刚转文科没多久，思路还跟不上文科之间的纵横勾连。

“然后，这个时候再去研究上下文，联系整篇文章的中……”

“这个很简单啊，你看咱们政治和地理的教材上是不是有。”

“没问题，没问题，就是我不会这个你未必不会。”

“大概？”

“没事儿，听听安宁讲的，有儿思路，我先把杯放回去，等我一会儿啊。”

“那就是了，我觉那个前三段可以说形散神聚，后面几段跟议论文似的，那一段就第一句话那儿事儿，后面什么都没写来。”

“这个题呢，我可以这么说，首先是你要抓住这个中心，是什么呢，文化寻，这个寻是寻得一神上的。”

“这个文章每个人受不同，反正我是不喜，觉得写的不好。”

“好像有儿印象……那个我怎么都找不到中心。”

“咳咳……”世昕对于盛安宁这‘直言不讳’有些尴尬。

“散文形散神聚，恕我直言，有的确实形散神散，所以要找个中心，确实不容易。”

“所以说这类小说，你们还要学会结合人的一个塑造，去看各细节描写，肖像啊，语言啊，神态啊，这一系列的，你们明白我意思吧？”

“这个是时代发展的趋势，所以作家们都会往这方面写。”

“嗯，换一角度说，就是作家们意识到了这个时代的本质，就像是我们讲哲学一样，文学很多时候也是先于时代，至少是与时代同轨的。”

沉默了几秒，盛安宁还是决定举个例来，“你比如说吧，就那个什么，咱们上次考的那题吧，就是那个雪还不是什么那个散文，你们还记得吧？”

“所以说，现在社会什么样，推崇什么，那么作家的作品，我们的考试，肯定是往那个方向靠拢。”

“还会有一些军旅题材吧，基本上就这些了。”

这么会儿功夫儿，岳静接了杯走门儿，一看盛安宁正讲语文题呢，也凑了过来，“哎，安宁，讲题呢，我能也听听么？”

“老师有一个说的特别对，你赶上小说阅读的题，要比散文简单很多。”盛安宁指了指练习册上的题目，“这个很明显就是。”

“好了好了，不铺垫了，我们继续讲题。”

说话间预备铃已经响起，盛安宁抓最后时间，嘴快的都能和人家说唱歌手有的一比了。

“然后你看通篇阅读之前，有一我忘了和你们说过没有？”盛安宁说着，顺儿问了世昕一句。

铃声打响，世昕拎着练习册夺门而。

“没问题啊，昕昕……”

岳静三两步儿跑回座位，把杯放稳当了，跨越桌椅和走的沟壑纵横，没半分钟就回到了盛安宁和世昕边儿。