其实他也是认为，故事里面的黄秋霞的分离的方式或许没问题，但是分离的原因，或者说，一个母亲，最初的时候，肯定不会愿意和孩分开，但是后来为什么又愿意了？甚至还主动了？

回去之后，李易率先找的自然是自家老妈。

游宁生显然是了一番工作的，否则的话，绝对不会轻而易举地说这些话来。

“在我看来，这几，或许才是你这个故事的最大的问题所在，因为这个时代，这样的人或许还有，但是却绝对不是主思想。”游宁生继续分析。

黄秋霞瞪了李易一。

给林家。”

而这，才是李易现在要的改变。

李易了。

只是李易第一个问题问来，就让易玲玲忍不住横眉冷对。

这里面需要一个过程，也就是需要一原因，但是这个原因却是需要展示来，通过一些事情，一些遭遇展现来。

李易颇有些豁然开朗。

“而在我看来，黄秋霞和孩分离的方式，一是劝说教导，让孩“听话”！这正是我们传统文化孝顺中的顺，一个好孩首先得听父母的话！二是简单暴，当孩偷跑回来哭泣抱秋霞时，她狠心推开了儿，教导儿回去跪下承认错误，要孝顺爷爷，生生把孩的情需要斩断，扭转成孝顺的正统观念。三是撒谎欺骗，“如果你回来找妈妈，妈妈就躲藏起来。”结果导致孩再次偷跑回来却不敢走家门。想想，有多少父母正是用这三招对付孩的？！不重视孩的情需要，不守护孩脆弱的心灵，不给予孩最大的安全，反而一味地用毫无尊重个人内心的传统观念教导孩，致使孩还没有度过百无禁忌的充满探索的童年就已长大，还没有验肆无忌惮的独立成长的少年就已成熟。”

“妈，我是说如果，如果你是黄秋霞的话，你会因为什么原因而主动选择把孩推给林家？”李易问。

“这个你可问错人了，所谓艺术源于生活，你或许应该去问问那些母亲，什么样的原因才能让一个母亲，宁愿和孩分离，是，为孩好，但是这需要一个过程，我认为你的故事，最大的问题，应该就是少了这么一个过程，但是怎么安排，你别问我，我也不是特别了解。”游宁生笑着说。

得知儿要向自己取经，易玲玲自然是无比兴的。

“哪怕你的初衷，是想要表达一个母亲“为孩考虑”，所以忍痛这么，但是却未免有些过了。或者说，这样的理由，放在我们这个时代，有些站不住脚！”

这却是让李易颇为动。

“我是说如果！毕竟，老妈你也是当妈的嘛。”李易讪讪一笑。

“不错，但是如果修改的话，要怎么改？”李易有些苦恼地问。

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“你这可问错人了，咱们家的情况和黄秋霞完全是两回事好吧？但是我想把，无非就是，林家能给的，她给不了。比如教育资源，在乡下，小本无法接受什么最好的教育，又或者生活之中，有什么事情让黄秋霞受到自己再怎么努力也无法给予孩......”