这些文章的作者和行类似研究的人并非真正对的啄行为或者人类唾中的ph值有兴趣，而是对学习有兴趣获取对于不同刺激产生的行为反应。在行为主义时代，学习是国心理学的中心议题，其假定是，几乎所有的行为都可以用刺激－反应学习原理来解释。还有同样重要的的一个假定是，这些原理对所有有知觉的动都是一样真实可信的，就像化合价原理适用于化合中所有的元素一样。人们从、猫、狗和特别是老鼠上得知的东西亦可适用于人类。

面对的，都是一些极为细、无可否认地客观但没有太大启发意义的课题。从心理学日报和国心理学杂志1935年的内容中的一些代表的题目如下所示：

“通过实验行阶反应的消除”

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“作为伴随行为生理变化指标的人类混合唾中ph值的可信度”

“手指两侧运动中时间关系的过补偿”

几只老鼠被放一只简单的t型迷的起始箱中，一次放一只。在右手分支的末端是一白的门，门后有一酪；在左手分支的末端是一黑的门，门后有一金属栅板，会给老鼠的爪一很轻但不舒服的电击。可等它们学会以后，实验人员改变了情形。现在，白的门和放在左边的分支里，黑的门和电栅板放在右边的分支里。老鼠向右转，被电击，上学会了向左转。

“不同随意控制程度的肌条件形成比较”

就算是在以人类为实验课题的时候，一些论文题目和方法也受到行为主义教条的局限。1935年国心理学杂志中的一些典型论题如下所示：

“动迷中的辨识错误”

这与人类的行为有什么关系呢任何老师都会告诉你。一个学习绘画或者任何其它技巧的孩可能直到老师说一些鼓励的话或者赞扬的时候才有一些步；接着，孩突然间显示了改善。类似地，一名飞行新手着陆的时候可能要跌跌撞撞地来上十几次，最后才半偶然地“走了一次运”，得到教练的表扬，从这以后每次降落时都好像“颇有心得”。

“利用经过迷训练的老鼠研究吗啡及相关质对中枢神经系统的影响”

“肤电生理反应阻力计用电路问世”

“饥饿对啄反应的影响”

这些鬼般的实验者再一次把一切都倒过来，可现在，老鼠立即就知了。它们已经知把把奖励和罚与门的颜联系起来，而不是方向。实验又一次证明了甫洛夫的区别定律，即在有两提示的情况下，它们会取于奖励的提示。

“老鼠在一个迷阵中第一次与第二次探索的比较”

两只老鼠在一个星期内每天行同样的训练。到周末的时候，第一只老鼠完全掌握了路线，在迷里面直行，一错误也不；第二只老鼠跟以前一样老是犯错误。可是，最终，第二只老鼠也在跑最终端得到了，接着，令人奇怪的是，再试的时候它一错误也不了。它在一天之内学会了第一只老鼠在一个星期内才学到的东西。这个实验表明了两条原理的作用：奖励产生学习，这可以从第一只老鼠的情况中看；如果缺乏奖励，可能会有潜在的学习，这可以通过第二只老鼠的行为得知。在某意义上，学习发生在没有奖励但一旦一个奖励与“正确的”行为发生联系时即被激发起来。

老鼠是人们最喜使用的一实验动，因为它们相对较便宜，积小、容易移动，成熟也快。无以计数的千万只老鼠被用作了这个研究事业，它们通过穿迷、纵杠杆或者动钮来获取，过不同颜的门，下一以断开使它们的爪动不停的电，还有其它许多的任务。这些实验没有什么微琐可言，它们都旨在发现重要的万用行为定律。这里有几个例：

“与明确的情表达相关的肤电反”

把一只老鼠放在一个简单迷的人，其中有6个选择每个选择都是一个t型，有一个分支是个死胡同另一分支可继续下去，结束有个目标盒。老鼠开始一边嗅着探索，然后小步跑动；它走了一个死胡同，折回来，往另一边跑；对错各三次以后，它到达了目标盒被提来稍事休息后再放回原。到第七次时，它在目标发现饲料。老鼠嗅着饲料，然后一吞下。另一只老鼠行了同样的训练，可是没有任何饲料奖励，跑到最后也没有奖励。