冲突。在与有心的父母的关系中，婴儿解决了这个危机，学会了理解互相依靠和相亲相，并得到了信任。在第二个阶段，即儿童时期的早期，这期间的斗争是孩对一自理的需要与怀疑及羞耻之间的矛盾。如果让孩在合适的指导之间验自由选择和自我控制，孩会通过学习规则的重要而解决危机，并获取自我控制或者意志。就这样，每一个阶段都代表一危机，每一个阶段都会增加一些格，长此以往，如果每个阶段的过渡都平稳的话，孩就会使自己与社会达成更大的调和。

下面就是艾里克松的终生发展观。每个阶段都比前一个阶段更一级。

阶段：冲突成功解决

1.婴儿期：基本信任对基本不信任信任

2.儿童早期：自理对羞耻意志及**

3.游戏阶段：自发对内疚目的

4.上学阶段6－10岁左右：勤奋对自卑能

5.少年期：份对角混自我觉

6.成年早期：私密对隔离

7.成年中期：生与停滞关心别人；事业有成

8.老年：自我完整对绝望智慧；完整的觉，足以抵挡生理退化。

如果不能平稳地渡过任何一个阶段，正常的健康发展就会受阻。比如，一个没有人关心和护的婴儿也许永远不能学会信任别人，这是一缺失，它会影响或者扭曲以后的一些发展阶段。一位少年，如果他的父母对他束太严，也许不能顺利通过第五阶段，不能获得**的份，结果一方面会成为“长不大的孩”，另一方面可能会反骨丛生。

艾里克松的理论在发展心理学向生命周期观的转变中起了非常大的作用。造成这转变的另一个重要影响，是几十年来一直就在行之中的许多重要的纵向研究所提供的大量生命周期数据。第三个影响是二战后那批于“生育峰”期的人从儿童向青年及中年的过渡，以及随之而来的65岁这批人的增加，这两因素都迫使社会科学工作者和立法者把注意力集中到有中年及老年特的一些变更和问题上来。

向生命周期观的转变，在50年代慢慢地开始了，在60年代有所抬，在70年代成了绝对的。在这10年当中，哥比亚大学洛衫机医学院的罗杰l古尔德在好几篇文章中理了成人生命阶段发展的理论。达塔斯大学的心理分析师乔治e维在适应生命一书中也了类似的事情。耶鲁大学的心理学家丹尼尔j利文森在男人生命的四季中如法炮制；作家盖尔希茜把这些信息通过她的畅销书转折：成人生活可预测的危机传达给了大众。到1980年，尽大分发展心理学研究仍然还在理生命早期的一些问题，可是，发展在整个生命中以阶段的形式行的观已经人心，成了发展心理学的主导范式，也成了文人圈中的共同观。