人类的大脑不是一台“总目标”的计算机，而是说，它可以助长的语言能力最好看作由其自的一不同原理规定的自动认知系统。

心理语言学家们还探索了语言与思维之间的关系中其它的一些重要问题。我们是总以词汇的形式思考问题呢，还是有时候如此我们母语中的一些词汇是会塑成或者是会限制我们的思想这些问题一直在行辩论，也得到过很多的研究。这里有一些材料：

一代人以前，语言学家本杰明沃夫曾提理论说，思维是由一个人的母语中的句法和词汇塑造的，并给予跨文化的证据来让他证明自己的观。他举的一个例是，赫必族印第安语并不在过去、现在和未来之间作区别，至少不象我们这样区别这是几乎全球通用原则的一个很少见的例外。的确，赫必族人讲话时通过变调来指示他或者她是指的过去，现在或者将来要发生的事情。沃夫及其同事相应地认为，我们所用的语言会塑造我们，并影响我们看到或者思想的东西。

另一方面，人类学家发现，在其它许多文化中，人们使用的表示颜的词比讲英语的国家的人使用得少些，可他们验这个世界的方式却毫无二致。新几内亚的达尼人只有两个表示颜的词：li黑夜，la白昼，可是，对达尼人和其它缺少许多明确的彩词汇的人行的测试表明，他们对于彩的记忆和他们判断彩之间的差别的能力与我们自己的是一模一样的。至少，当谈到颜时，他们不需要词汇就能思考。

亚杰和其他发展心理学家对儿童思维行的研究显示，语言和思维之间存在很的相互联系。一方面是层次化的范畴，它是一有力的认知机制，可以使我们认知并利用自己的知识；如果有人告诉我们说，异族杂货店里有一不熟悉的东西是一果，菲利普利伯曼说，我们上就知它是一植，可用，还可能是甜的。这推理能力是建筑在语言中的无生的能力，并在发育的正常过程中获取的。研究显示，儿童在约18个月就开始了语言的范畴化工作，其中的一个结果就是“取名爆炸”，这是每个父母都很熟悉的一个现象。因此，利伯曼说：“特语言并不会天生地限制人类的思想，因为两能力［语言和思维］好像都涉及密相联的大脑机制。”

大脑的这些机制中，至少有一分现在已经找到了确的位置，有些在很早以前就发现了，是通过对失语症的研究发现的，因为失语症是由大脑某个分的损伤或者切除造成的一语言病症。如我们在前面看到过的，对维尼克区的切除会导致相对畅但没有语法意义的语言；受害者要么叽吱吱地说不话来，要么就是找不到他们需要的名词、动词和形容词。研究过失语症的哈佛认知心理学家霍华德加德纳举了下列例句，是从他与一位病人的对话中搞来的：

“您以前过什么样的一些工作，约翰逊先生”我问。

“我们，孩，我们所有人，和我，我们有一阵在您知工作过很长一段时间，那地方，我意思是

说在后面的那个地方”

这时，我话说：对不起，我想知您的是什么工作。”

“您说的那个，我也说过的，布，就在那个走运的，走近的，坦布，就在3月的第4天附近。我的天，我都搞混了。”他回答说，看上去很是困惑，好像是说语言之完全并没有使我满意。